年全国基础教育满意度调查报告
素质教育丨劳动教育丨育人方式
-基本情况-
继年、年之后，中国教育科学研究院于年9月至12月在全国开展了第三轮全国基础教育满意度调查工作。此次调查覆盖全国31个省（区、市）个县（市、区）所幼儿园和中小学校。调查共回收问卷份，有效问卷份，问卷有效率为82.85%。其中，学生问卷份（34.40%），家长问卷份（47.80%），教师问卷份（13.31%），校（园）长问卷份（4.49%）。调查结果显示，我国基础教育改革发展取得新的显著成就，人民群众的获得感和满意度持续提升。
-素质教育-
坚持“五育并举”，全面发展素质教育，是提高基础教育质量的根本遵循，素质教育理念需渗透到学校教育的各个环节和各个方面，充分体现在教育内容、教学过程以及教育结果等方面。但调查表明，全面推进素质教育仍存在短板。从教育内容来看，调查对象对学校重视劳动教育表示满意的比例相对较低，为87.81%。劳动教育作为培养学生社会责任感、创新意识和实践能力的重要内容和途径，其独特的育人价值在很长一段时间不被重视。年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布正当其时，迫切需要大力落实。从教育教学来看，调查对象对教师能根据学生特点进行教育教学、鼓励学生发表不同意见等方面表示认可的比例相对较低，分别为87.61%和87.68%。发展素质教育，必须进一步转变教学观念，重视学生创新意识和批判性思维的培养，创新教学方法，优化教学模式，丰富教学活动，提高教学实效。从学生发展结果来看，调查对象对学生学习成绩、社会责任感表示满意的比例相对较低，分别为83.03%和85.56%。作为教育教学的重要结果体现，学习成绩是师资、教育教学、家庭教育等各类因素综合作用的最终体现。人民群众对此不满意也反映出教育教学投入产出不平衡的问题。学生社会责任感更是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴重任的时代新人的核心目标，必须予以高度重视。
-育人方式-
调查发现，人民群众对教师根据学生特点进行教育教学、鼓励学生发表不同意见等有助于培养学生创新意识和批判性思维能力的教学方式满意度相对较低。经过多年努力，我国基础教育课程改革在课程开齐开足、满足学生发展需求方面已经取得了进步，但是课堂教学对提高学生创新意识、实践能力、责任担当等人才培养目标的实现上仍存在不足。未来要在牢固树立促进全体学生全面发展的教学质量观的基础上，将课堂作为改革创新的主阵地，狠抓育人方式改革，深入推进课堂革命，促进学生创新意识、批判性思维、问题解决等关键能力的提升。
内容来源：中国教育科学研究院项目组
中国教育科学研究院年度公益金重大项目“全国基础教育满意度调查”研究［GYA003］成果
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